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Question d'oral
En quoi l’école peut‑elle être un ascenseur social… ou un filtre social ?
Réponse d'oral
L’école peut être un ascenseur social lorsqu’elle permet de dépasser son milieu d’origine, mais un filtre social lorsqu’elle transforme les avantages familiaux en réussite scolaire. Elle donne des connaissances, des diplômes et l’accès à des métiers qualifiés. Une fille d’ouvriers qui devient médecin connaît ainsi une mobilité sociale ascendante par rapport à ses parents. L’école ouvre donc des portes qui resteraient autrement fermées. En France, la réforme Berthoin de 1959 a porté l’instruction obligatoire à 16 ans, élargissant l’accès à une formation commune.Mais tous les élèves ne commencent pas avec les mêmes ressources. Certains disposent d’une chambre calme, de cours particuliers et de parents capables d’expliquer les choix d’orientation. D’autres doivent travailler dans un logement surpeuplé ou renoncer à une formation éloignée faute d’argent. L’école peut aussi valoriser des façons de parler et des références culturelles plus familières aux milieux favorisés. Une sélection apparemment identique pour tous ne garantit donc pas l’égalité des chances. Le diplôme peut récompenser un effort réel tout en reflétant des avantages hérités.L’enjeu n’est donc pas de choisir entre une école qui libère et une école qui trie : elle peut faire les deux. Des bourses, un accompagnement gratuit et une orientation mieux expliquée peuvent réduire les obstacles. Mais l’école ne maîtrise ni les héritages ni toutes les discriminations à l’embauche. Et permettre à certains de monter ne supprime pas les écarts entre les positions sociales. Faut-il alors seulement aider chacun à gravir les étages, ou aussi réduire la distance qui les sépare ?
Autres questions
1.Quelle différence entre inégalité, pauvreté et précarité ? Donnez un exemple pour chacune.2.Comment mesure‑t‑on les inégalités : déciles, Gini, patrimoine ? Quels biais possibles ?3.Pourquoi l’héritage est‑il un mécanisme si structurant dans la reproduction sociale ?5.Mobilité intergénérationnelle : de quoi parle‑t‑on exactement ? Comment la mesurer ?