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Question d'oral
L'intelligence est-elle innée ou construite ?
Réponse d'oral
L’intelligence n’est ni entièrement innée ni uniquement construite : elle se développe grâce à l’interaction entre les dispositions biologiques de l’enfant et ses expériences. La psychologie du développement montre que le cerveau possède des capacités précoces, mais aussi une grande plasticité : les apprentissages modifient son fonctionnement. L’hérédité ne fixe donc pas un destin. Les échanges, l’éducation et les conditions de vie contribuent au développement des capacités de chacun.Pour Jean Piaget, l’enfant construit activement son intelligence en agissant sur le monde : c’est le constructivisme. Par exemple, un bébé apprend progressivement qu’un jouet continue d’exister même lorsqu’il est caché sous un linge. Cette « permanence de l’objet » montre qu’il devient capable de se représenter une réalité absente. Piaget décrit des stades successifs, même si leur rigidité et leur caractère universel ont depuis été discutés. Lev Vygotski insiste davantage sur l’aide des autres. Sa zone proximale de développement désigne l’écart entre ce que l’enfant réussit seul et ce qu’il accomplit avec un accompagnement. Ainsi, quelques indices donnés par un adulte peuvent lui permettre de résoudre un puzzle auparavant inaccessible.John Bowlby éclaire une autre condition de ces apprentissages : la sécurité affective. Un attachement sécurisant offre à l’enfant une base pour explorer, essayer et revenir chercher du réconfort. Il ne garantit pas une intelligence supérieure, mais peut favoriser l’exploration et l’apprentissage. Ces approches sont donc complémentaires : apprendre mobilise un cerveau, des actions, des relations et des émotions. La question devient alors : comment offrir à chaque enfant les conditions qui lui permettront de développer ses possibilités ?